A Pesti Barnabás Élelmiszeripari Szakgimnázium és Szakközépiskola gazdálkodásának és működésének elemzése
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | Final Paper |
| Kulcsszavak: | szakgimnázium, szakközépiskola Költségvetési gazdálkodás Szakoktatás |
| Online Access: | http://dolgozattar.uni-bge.hu/19302 |
MARC
| LEADER | 00000nta a2200000 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | dolg19302 | ||
| 005 | 20181213105434.0 | ||
| 008 | 181213suuuu hu o 000 hun d | ||
| 040 | |a BGE Dolgozattár Repozitórium |b hun | ||
| 041 | |a hun | ||
| 100 | 1 | |a Molnár Zoltán | |
| 245 | 1 | 2 | |a A Pesti Barnabás Élelmiszeripari Szakgimnázium és Szakközépiskola gazdálkodásának és működésének elemzése |h [elektronikus dokumentum] / |c Molnár Zoltán |
| 246 | 1 | 0 | |a A Pesti Barnabás Élelmiszeripari Szakgimnázium és Szakközépiskola gazdálkodásának és működésének elemzése |h [elektronikus dokumentum] |
| 516 | |a Final_paper | ||
| 520 | 3 | |a Dolgozatomban a Pesti Barnabás Élelmiszeripari Szakgimnázium és Szakközépiskola gazdasági és működési elemzését végeztem el az elmúlt három év pénzügyi beszámolói alapján. Igazgatójaként fontosnak tartom, hogy a – szakmai és gazdasági felügyelet és a vonatkozó szabályok betartása mellett – feladat- és hatáskörömbe tartozó döntéshozási jogkört – pénzügyi és gazdasági szempontból is – megalapozottan láthassam el, észrevenni ezzel a kiszélesített látókörrel az adott lehetőségek mellett az esetleges alternatívák kínálkozó eszközeit is a szervezet minél hatékonyabb és eredményesebb működése érdekében. A bevezetés legelső pontja egy kitekintés; az oktatás helyzete ma Magyarországon, egy – szándékom szerint – objektív, általános megítélése a területnek, nehézségek okai a munkaerőpiacán és az oktatási reformok lassú és rugalmatlan mivolta. Érdekcsoportonként más-más aspektusok vázolása; hogyan vélekedik a közvélemény, milyen kritikát fogalmaznak meg a tanulók és szüleik, mit érzékelnek ebből az oktatók, mi lehet a regnáló kormány álláspontja. Független és a legelismertebb nemzetközi tanulmányi kompetencia felmérések – PISA tesztek – elmúlt tíz éves tendenciája. A 2. fejezet az iskola 65. éves múltjának rövid története, életútjaink összefonódása, és a jelenlegi felépítésének, működésének részletes bemutatása. Ezt követően a 3. fejezet a nevelési-oktatási intézmények alapításához/működtetéséhez szükséges és elengedhetetlenül fontos, úgy nevezett „alapvető intézményi dokumentumok” felsorakoztatása azok legfontosabb jellemzői rövid bemutatásával és az első sorban tartalmi, esetenként formai követelményeiket szabályozó törvényi hivatkozások. A 4. fejezetben, „Költségvetési intézmények gazdasági tevékenységének elemzése” címmel az intézményi autonómia fogalomköréről írok (szükségessége, kialakulása, mértéke, autonómiakonfliktusok, mint általános jelenség a költségvetési szervek, azon belül az oktatás szegmensében és mértékétől függően hogyan befolyásolja a működést), az intézményi gazdálkodás fő jellemzőiről és mutatóiról, a gazdálkodás, finanszírozás és a humánerőforrás területeiről általánosságban illetve az intézmény működésének fő mutatói alpontban, minőségi ismérvekről az ok-okozati összefüggések körül járásával. Az 5. pontban az előbbiekben említett minőségi indikátorokról gyakorlatiasabb területre evezünk át, a konkrét, vizsgált intézményhez és az elmúlt három éves adatai alapján alkotott feladatmutatóinak elemzése formájában rövid jellemzését készítek. A 6. fejezetpontban, a Költségvetés tervezése során lépésről lépésre bemutatom a legfontosabb szempontokat és a tervezés folyamatát, amelynek során az alpontokban pénzügyi elemzést is végzek az érintett témakörben az iskola elmúlt három éves beszámolói alapján. Ezután a 7. pontban a könyvviteli mérleg adatait elemzem, szintén az intézmény elmúlt három éves pénzügyi adatai felhasználásával az Eszközök és Források, Vagyoni helyzet és Mérlegelemzés tekintetében. Végül – a dolgozatom gyakorlati részének lezárásául – a 8. pontban a költségvetési szervek pénzgazdálkodásáról és a pénzkezelés ellenőrzéséről írok rövid összefoglalót. Az elméleti témaköröket érintő szekunder kutatásaim során tanulmányoztam a vonatkozó szakmai álláspontokat, jogszabályi hivatkozásokat és a legfrissebb tendenciákat, hogy, objektív megközelítésből és kritikai szemlélettel tudjam azt vizsgálni. Az elemzések során statisztikai módszertant – első sorban megoszlási és koordinációs viszonyszámok felhasználásával – alkalmazok. A rendelkezésemre álló- és a kalkulált (arányszámok, mutatószámok, feladatmutatók) értékeket igyekeztem minden esetben a legmegfelelőbb, könnyen áttekinthető táblázatokban feltüntetni illetve ábrákkal szemléltetni ezzel – a tendenciák mellett – további relációkra és összefüggésekre rávilágítani. Dolgozatom és elemzéseim eredményeképp az elmondható, hogy az Intézmény gazdaságilag stabil alapokon áll, és működése – a lehetőségekhez mérten – hatékony, azonban a szűkülő költségvetési keret vitathatatlan. Visszafordításának módját első sorban nagyobb mértékű kapacitáskihasználtságban látom, konkrétan a tanulói létszám növelésében. Emellett véleményem szerint a hatékonyabb munkaerőgazdálkodás jelenthet még kitörési pontot. | |
| 695 | |a szakgimnázium, szakközépiskola | ||
| 695 | |a Költségvetési gazdálkodás | ||
| 695 | |a Szakoktatás | ||
| 700 | 0 | 1 | |a Hegedűs Szilárd |e ths |
| 700 | 0 | 1 | |a Bank Júlia |e ths |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/19302/1/BGE%20szakdolg%20bead.pdf |z Dokumentum-elérés |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/19302/2/nyilatkozat.pdf |z Dokumentum-elérés |