Gamifikáció
Elmentve itt :
| Szerző: | |
|---|---|
| További közreműködők: | |
| Dokumentumtípus: | Diplomadolgozat |
| Kulcsszavak: | felnőttoktatás Gamifikáció játékelmélet Játékosítás reform pedagógia |
| Online Access: | http://dolgozattar.uni-bge.hu/36413 |
MARC
| LEADER | 00000nta a2200000 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | dolg36413 | ||
| 005 | 20210922090025.0 | ||
| 008 | 210922suuuu hu om 000 hun d | ||
| 040 | |a BGE Dolgozattár Repozitórium |b hun | ||
| 041 | |a hu | ||
| 100 | 1 | |a Selényi Beatrix Vanda | |
| 245 | 1 | 0 | |a Gamifikáció |c Selényi Beatrix Vanda |h [elektronikus dokumentum] |
| 520 | 3 | |a A szakirodalmi áttekintésben azt vizsgáltam, hogy a ma élő generációk között milyen különbségek vannak, az oktató kollégák és diákok különböző tudásszinten alkalmazzák a digitális eszközöket, hiszen a fiatalabb generációt szinte csecsemő kora óta körülveszik a különböző eszközök, mint az okos telefon, a tablet. Később pár éves korban már elkezdik használni is, majd a kíváncsiságukat is az internetről elégítik ki, és mint játékeszköz is hatalmas szerepe van az életükben. A pedagógusoknak lépést kell tartani ezzel a fejlődéssel, valamint figyelme kell venni, hogy azt is, hogy a 10-20 éve még működő oktatási folyamatok ma már új ötletek, új vívmányok után kiáltanak. Újabb eszközöket, újabb oktatási módszereket szükséges alkalmazni a hatékony munka elérése céljából. Ennek egyik eszköze lehet a gamifikáció. Szakdolgozatomban bemutattam a játék fogalmának különböző aspektusait, majd a gamifikáció fogalmát, kitértem a játékelemekre, a játékmechanizmusokra és bemutattam a pontrendszer alkalmazását az oktatásban. Kutatásomból, melyet iskolánkban végeztem megtudtam, hogy oktató kollégáim is fontosnak tartják a játékosítást az órákon. Egyelő arányban alkalmazzák a digitális és a hagyományos játékokat, viszont amennyiben több lehetőségük lenne digitális eszközökhöz jutni, többet alkalmaznák azokat. A gamifikációs célok között nagy hangsúlyt fektetnek a motiváció növelésére, és az érdeklődés felkeltésére, valamint a kommunikáció fejlesztésére. Oktató játékokat készítenek is, de az időhiány többségüknél hátráltató tényező. Jó megoldásnak tartanák, ha a munkaközösségek összeülnének és együtt találnának ki különböző játékokat, melyek az iskola könyvtárában bármikor elérhetőek lennének. Rendkívül hasznosnak tartom a szakirodalmi áttekintésem és a kutatómunkám eredményeit, melyek arra ösztönöztek, hogy én is átgondoljam az oktatási munkafolyamataimat, végiggondoljam az oktatás menetét, és erre építve kialakítsam az on-line és hagyományos játékgyűjteményemet. A belső motiváció fenntartására az érdemjegyek mellett bevezetem a pontrendszer alkalmazását. Részekre bontottam a tananyagot és stratégiát felépítve játékosítottam az egyes témaköröket. A digitális játékok mellett nagyon fontosnak tartom a hagyományos játékok életben maradását és alkalmazását is. Ezért készítettem a kifejezetten a turisztikai árualap és üzletágak tananyagához igazodó TRAVEL társasjátékot, mely játékosan összefoglalja a két tantárgy ismereteit. | |
| 695 | |a felnőttoktatás | ||
| 695 | |a Gamifikáció | ||
| 695 | |a játékelmélet | ||
| 695 | |a Játékosítás | ||
| 695 | |a reform pedagógia | ||
| 700 | 1 | |a Karakasné Morvay Klára |e ths | |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/36413/1/Sel%C3%A9nyi_Beatrix_K%C3%B6zgazd%C3%A1sztan%C3%A1r_MA_Szakdolgozat_Gamifik%C3%A1ci%C3%B3_2021.pdf |z Dokumentum-elérés |