A diszfunkcionális családi környezet személyiségfejlődésre gyakorolt hatásai
Elmentve itt :
| Szerző: | |
|---|---|
| További közreműködők: | |
| Dokumentumtípus: | Diplomadolgozat |
| Kulcsszavak: | család diszfunkció közösség sport személyiségfejlődés személyiségzavar |
| Online Access: | http://dolgozattar.uni-bge.hu/46005 |
MARC
| LEADER | 00000nta a2200000 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | dolg46005 | ||
| 005 | 20230803163247.0 | ||
| 008 | 230803suuuu hu om 000 hun d | ||
| 040 | |a BGE Dolgozattár Repozitórium |b hun | ||
| 041 | |a hu | ||
| 100 | 1 | |a Farkas-Póta Dorottya Barbara | |
| 245 | 1 | 2 | |a A diszfunkcionális családi környezet személyiségfejlődésre gyakorolt hatásai |c Farkas-Póta Dorottya Barbara |h [elektronikus dokumentum] |
| 520 | 3 | |a Egy jól működő család esetében a gyerekekmind mentálisan, mind pedig érzelmileg is megfelelően fejlődnek. Kialakul abizalom, a kötődés és a valahová tartozás érzése, amely végigkíséri az embertegész élete során. A család adja az értékrendszerük alapjait, amelyre későbbmajd ők is építkeznek, de mi történik akkor, ha valakinek nincs meg ez abiztonsági háló, amelyet a család jelent? Milyen problémákkal kell szembenéznieegy diszfunkcionális családiháttérrel rendelkező gyermeknek, milyen felnőtt válhat belőle?A szakdolgozatom célja a diszfunkcionáliscsalád hatásainak vizsgálata a felnövekvő gyermekekre. Ezen belül kiemelve azilyen családi környezetben szocializálódó fiatalok esetleges beilleszkedési ésmentális problémáit, illetve később a családalapításhoz való viszonyukat.Továbbá szeretnék rávilágítani a sport, az iskolai közösség és a későbbipárkapcsolat szerepére, amelyek mind hatással vannak az egyén személyiségfejlődésére,illetve megváltoztathatják a viselkedési mintákat és az addig képviseltértékrendszert is.Aszakdolgozatomban kvalitatív kutatást végeztem. A mélyinterjúk során öt főtkértem, hogy meséljenek a személyes tapasztalataikról, illetve két fő szakértőtis bevontam a kutatási kérdéseim megválaszolásába, egy civil szervezet vezetőjeés egy iskolapszichológus személyében. Őket a gyermek, az ifjúság és a családsegítéslehetőségeiről kérdeztem, illetve arról, hogy véleményük szerint hogyan tudjapótolni a közösség a diszfunkcionális családi háttérből eredő hiányosságokat. | |
| 695 | |a család | ||
| 695 | |a diszfunkció | ||
| 695 | |a közösség | ||
| 695 | |a sport | ||
| 695 | |a személyiségfejlődés | ||
| 695 | |a személyiségzavar | ||
| 700 | 1 | |a Keszei Barbara |e ths | |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/46005/1/Farkas-Po%CC%81ta%20Dorottya_A%20diszfunkcion%C3%A1lis%20csal%C3%A1di%20k%C3%B6rnyezet%20szem%C3%A9lyis%C3%A9gfejl%C5%91d%C3%A9sre%20gyakorolt%20hat%C3%A1sai.pdf |z Dokumentum-elérés |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/46005/2/Farkas-P%C3%B3ta%20Dorottya%20Barbara%20b%C3%ADr%C3%A1lat%20Keszei%20Barbara.pdf |z Dokumentum-elérés |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/46005/3/Farkas-P%C3%B3ta%20Dorottya%20Barbara.pdf |z Dokumentum-elérés |