Vállalati továbbképzések hatása a Z generáció munkamotivációjára
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | Thesis |
| Kulcsszavak: | e-learning formális tanulás informális tanulás lifelong learning motiváció munkamotiváció tanulási motiváció továbbképzés tréning Z generáció |
| Online Access: | http://dolgozattar.uni-bge.hu/44490 |
MARC
| LEADER | 00000nta a2200000 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | dolg44490 | ||
| 005 | 20230421094810.0 | ||
| 008 | 230421suuuu hu om 000 hun d | ||
| 040 | |a BGE Dolgozattár Repozitórium |b hun | ||
| 041 | |a hu | ||
| 100 | 1 | |a Jakity Anna | |
| 245 | 1 | 0 | |a Vállalati továbbképzések hatása a Z generáció munkamotivációjára |c Jakity Anna |h [elektronikus dokumentum] |
| 520 | 3 | |a Azok a munkavállalók, akik jelenleg iskolai tanulmányaik befejeztével kilépnek a munkaerőpiacra jelentős részben a Z generációhoz tartoznak, ezzel együtt pedig ők lesznek azok, akik pár év múlva a közép-, majd a felsővezetői réteget fogják képviselni a cégek életében. Mindezek tekintetében az ő fejlesztésük kulcsfontosságú lehet a vállalatok jövőjére nézve, aminek egyik jelentős eszköze a megfelelő vállalati tréningrendszer kialakítása. Kutatásom célja megvizsgálni, hogy hogyan jellemezhető a Z generáció vállalati tréningekhez fűződő viszonya. Ezen belül két fő kutatási kérdést jelöltem ki: az első kérdés, hogy hogyan jellemezhető a Z generációs munkavállalók motivációja és a vállalati továbbképzések közötti kapcsolat, a második kérdés pedig, hogy hogyan jellemezhetőek a Z generáció által hatékonynak vélt vállalati továbbképzések. A kérdések megválaszolásához dolgozatomban elsőként a szakirodalmi háttér kerül ismertetésre, ami során a tanulási motivációval, azon belül a célorientációs elmélettel foglalkozok kiemelten, majd megvizsgálom az élethosszig tartó tanulás, az informális és formális tréningek témakörét is. A kutatásomat egy több, mint 1000 főt foglalkoztató vállalat Z generációs munkavállalói között végeztem egy kérdőíves kutatás keretein belül, ahol többek között a tanulási és karrier motivációjukra, a vállalati tréningekkel kapcsolatos véleményeikre, tapasztalataikra voltam kíváncsi. Emellett a kérdések között találhatunk olyanokat, amelyek a válaszadók csoportmunkával, E-learning-gel és mentorálással kapcsolatos preferenciáira kérdez rá. A kutatás eredménye szerint a vizsgált csoport tanulási motivációjának erőssége kimondottan változó, azok az egyének, akik erősen motiváltak a tanulásra szívesen vesznek részt vállalati tréningeken, ráadásul tervezik is, hogy a jövőben részt vegyenek valamilyen szabadon választható képzésen. A vállalati tréningekhez fűződő viszony hatással van a munkahelyi elköteleződésre is, azok a dolgozók, akik szívesen vesznek részt tréningeken nagyobb eséllyel szeretnék hosszútávon is a vállalatnál folytatni a karrierjüket, emellett a munkájuk iránt is motiváltabbak egy-egy képzés elvégzése után. Azonban az, hogy valaki mennyire tudatos vagy ambiciózus a karrierútját tekintve nincs hatással a vállalati tréningekhez fűződő viszonyára. A Z generációs munkavállalók többsége szívesen vesz részt az egyes vállalati képzésen és tervezik is, hogy a jövőben részt vegyenek valamilyen opcionális tréningen. Leginkább azokat a képzéseket ítélték meg pozitívan a válaszadók, ahol olyan tudásra tettek szert, amit később a mindennapi munkájuk során is tudtak hasznosítani. Kedvelik a gyakorlatias oktatást és többségük egyetértett azzal az állítással, hogy szeretik, ha egy tréning valóságos szituációkat mutat be. Negatívumként ítélték meg, ha túl száraznak, elméletinek érezték a tananyagot és azt is, ha túl hosszú volt egy tréning. Az E-learninggel kapcsolatban megoszlanak a vélemények, általában azok a munkavállalók, akik szívesebben tanulnak online, mint offline pozitívan gondolkoznak az E-learningről és jobban is tudnak koncentrálni az online tréningeken. Azonban a válaszadók túlnyomó többsége szívesen használja elektronikus eszközeit a tanulási folyamat során. A csoportmunkát tekintve is nagyon különböző véleményekkel találkozhatunk. Azok a dolgozók, akik úgy érzik hatékonyabban tanulnak egyedül, mint csoportban kevésbé szeretik a csapatmunkát és kisebb eséllyel lépnek interakcióba társaikkal a képzéseken, azonban legtöbben egyetértettek abban, hogy szívesebben mennek egy tréningre, ha azon kollégáik is részt vesznek. A mentor kapcsolatok tekintve a legtöbb munkavállaló pozitívan viszonyul a mentorához, többségében úgy érzik bármilyen kérdéssel kereshetik a kijelölt mentorukat. Összességében egyértelműen kijelenthető, hogy a vállalati tréningek eszközrendszerét tekintve a Z generációsok között megoszlanak a preferenciák, nincs egy olyan módszer, ami minden munkavállaló számára ugyanannyira hatékony lenne. Azonban fontosságuk nem elhanyagolható, mivel alapvető eszközt jelentenek a munkához szükséges tudás átadásában és a megfelelő tréningrendszer többek között a munkahelyi elköteleződésre is pozitív hatással van. | |
| 695 | |a e-learning | ||
| 695 | |a formális tanulás | ||
| 695 | |a informális tanulás | ||
| 695 | |a lifelong learning | ||
| 695 | |a motiváció | ||
| 695 | |a munkamotiváció | ||
| 695 | |a tanulási motiváció | ||
| 695 | |a továbbképzés | ||
| 695 | |a tréning | ||
| 695 | |a Z generáció | ||
| 700 | 1 | |a Ferenczi Krisztina |e ths | |
| 700 | 1 | |a Sándor Eszter |e ths | |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/44490/1/jakity_anna_oqy6md.pdf |z Dokumentum-elérés |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/44490/2/titkositasi%20kerelem_jakity_anna.pdf |z Dokumentum-elérés |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/44490/3/BA_O_jakity_anna.pdf |z Dokumentum-elérés |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/44490/4/BA_B_jakity_anna.pdf |z Dokumentum-elérés |
| 856 | 4 | 0 | |u http://dolgozattar.uni-bge.hu/44490/5/Jakity%20Anna.pdf |z Dokumentum-elérés |